тәрбие принциптеріне қойылатын талаптар - тәрбие принциптерінің ерекшеліктері > 자유게시판

• 목록
• 답변
• 글쓰기
• 게시판 리스트 옵션
  • 수정
  • 삭제

 
 
 
 
 
 

 
 
тәрбие принциптеріне қойылатын талаптар - тәрбие принциптерінің ерекшеліктері [Подробнее...]
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Тәрбие әдісі дегеніміз оқушылардың тұлғалық қасиеттерін қалыптастыруға бағытталған тәрбиешілер мен тәрбиеленушілердің өзара байланысты. 1.Тәрбие принциптерінің ерекшеліктері. 2.Тәрбие принциптерін жекеше талдау. және бұл принциптерге қойылатын талаптар: ондағы міндеттерді орындамау тәрбие принциптерінің тиімділігін. Тәрбиенің заңдылықтары мен принциптері. 6. Өзін-өзі тәрбиелеу және қайта тәрбиелеу. 1. Тәрбие қоғамның негізгі қызметтерінің бірі, жеке адамды мақсатты. Тәрбие процесінің принциптері (тәрбие принцип-тері) бұл тәрбие процесінің мазмұнына, әдістеріне оны ұйымдастыруға қойылатын негізгі талаптарды анықтайтын бастау ережелері. Тәрбиенің заңдылықтары. a. Оқыту процесінің тәрбие процесіне тәуелділігі. b. Оқытудағы көрнекілік қағидасы. c. Тәрбиенің қоғам талаптарына сай келуі. Д. Тәрбие үрдісінің тиімділігін айқындау қол жетуге тиісті нәтиженің қалай. Бірінші, қол жеткен нәтиже қойылған мақсатпен неғұрлым үйлесімді болса, Екінші, мұғалімнің алдын ала жобалаған. Тәрбие принциптерінің талаптары баршаға бірдей болса да, олардың практика жүзінде іске асырылуы тұлғалық шарттарға байланысты болады. Тәрбие процесі. С. Тәрбие барысында жеке тұлғаға қойылатын талап пен көрсетілетін құрметтің бірлігі. d. Баланы ұжымда, ұжым арқылы тәрбиелеу. Е. Оқушылардың жас және жеке ерекшелігін есепке алу. 12. Тәрбиеленушінің тұлғасына қойылатын талаптар мен көрсетілетін құрметтің бірлігі принципі. А.С. Макаренко кезінде "Егер біреу – міреу. Тәрбие принциптерінің ерекшеліктері. Тәрбие гуманизациясы. Тәрбие принциптері тәрбиеші басшылыққа алуға тиісті тәрбие процесінің жалпы заңдылықтарын. Табиғат пен қоғам дамуы; Тәрбиенің заңдылықтары мен принциптері тұлғасына қойылатын талаптар мен көрсетілетін құрметтің бірлігі принципі. Тәрбие принциптері адам тәрбиесінің негіз құраушы идеялары немесе құнды негіздері. [1] Дереккөздер [ өңдеу қайнарын өңдеу ]. Тәрбие, оның ерекшелігі және өзіне тән ерекшеліктері Педагогика тарихының дамуында тәрбие принциптерінің төмендегідей жүйесі қалыптасқан 1. Тәрбие мақсаттылығы. Тәрбиенің принциптері дегеніміз – тәрбие процесінің мазмұнын, ұйымдастырылуы мен әдістерін айқындайтын ережелер, алғышарттар, талаптар. Тәрбиенің принциптері дегеніміз – тәрбие процесінің мазмұнын, ұйымдастырылуы мен әдістерін айқындайтын ережелер, алғышарттар, талаптар. Тәрбиеші және тәрбиеленушілер. Тәрбие, тәлім-тәрбие – жеке тұлғаның адамдық бейнесін, ұнамды мінез-құлқын қалыптастырып, өмірге бейімдеу мақсатында. Тәрбие процесінің принциптері (тәрбие принцип-тері) бұл тәрбие процесінің мазмұнына, әдістеріне оны ұйымдастыруға қойылатын негізгі талаптарды анықтайтын бастау ережелері. Олар тәрбие. Тәрбие процесінің ерекшеліктері. Тәрбие процесінің мазмұны. Тәрбие принциптерінің ерекшеліктері. Тәрбиенің мақсатын анықтау. Оқыту процесінің ерекшеліктері. Тәрбие процесінде тәрбие технологиясының маңызы.



жалпы орта білім беру дегеніміз не - жалпы білім беретін мектеп ерекшеліктері [Читать далее...]

Жалпы білім беретін мектептер мемлекеттік және мемлекеттік емес болады (басқа мемлекеттің меншігі, олардың заңды тұлғалары мен азаматтарының жеке мектептері). Статистикалық есептілікте жалпы білім беретін мектептер келесі тип бойынша топтастырылады: бастауыш (1-4 сыныптар), негізгі орта (5-9 сыныптар), жалпы орта (10-11(12) сыныптар), мектеп-интернаттар, дамуында мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған мектептер, түрлі пәндерді тереңдетіп оқытатын мектептер, гимназиялар, лицейлер және т.б. Оқудан шығарылған оқушылар мектеп-гимназияның, мектеп-лицейдің жалпы білім беретін сыныптарында оқуын жалғастырады немесе аудандық (қалалық) білім бөлімімен тұрғылықты жері бойынша жалпы білім беретін мектепке ауысады. 24. Білім алушылар үлгерімін ағымдық бақылау, аралық және қорытынды аттестаттау өткізудің және экстернат нысанында оқу тәртібі Заңмен анықталады. Негізгі орта білім берудің жалпы білім беретін оқу бағдарламалары білім алушылардың, оның ішінде ерекше білім беру қажеттіліктері бар білім алушылардың ғылым жүйесінің базалық. Жалпы білім беретін оқу бағдарламалары мазмұнына қарай мынадай оқу бағдарламаларына: 1) мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту; 3) негізгі орта білім. Оқу жылында Қазақстан Республикасының жалпы орта білім беру ұйымдарындағы оқу-тәрбие процесінің ерекшеліктері туралы» әдістемелік нұсқау хатының. Әдістемелік нұсқаулық жалпы білім беретін мектеп басшыларының, Орта білім беру ұйымдар қызметінің типтік ережесі білім алуында ерек-ше қажеттілігі бар. Жалпы орта білім берудің соңғы кезеңі болып табылатын үшінші сатының негізгі мақсаты оқытудың саралануы мен даралануына бағдарланған. Жалпы білімнің жүйесі – қоғам дамуымен бірге дамып, әрдайым үнемі өзгеріп отырады.Ол әр елдің экономикалық ерекшеліктеріне қарай қалыптасып, үнемі үздіксіз жетіле отырып, барынша күрделене түседі. Бүгінгі жаңа қоғамда мұғалімнің. Бейіндік оқытуды іске асыру жалпы білім беретін мектептерде, гимназияларда, лицейлерде, дарынды балаларға арналған мамандандырылған мектептерде, мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған арнайы мектептерде жүзеге асырылады. Материалдық-техникалық жағдайын, кадрлық әлеуеті мен оқу-әдістемелік қамтамасыз етуді ескере отырып, үшінші сатыдағы бейіндік оқыту төмендегі ұйымдастыру нысандары бойынша қарастырылады: Бір бейінді мектеп – бір бейінді оқытуды іске асыру; Көп бейінді мектеп – бірнеше бейінді оқытуды ұйымдастыру; Жалпы білім беретін мектептердегі, гимназиялардағы, лицейлердегі, дарынды балаларға арналған мамандандырылған мектептердегі бейінді оқыту сыныптары. Орта мектеп жалпы не арнаулы орта білім беретін оқу орны. Орта ғасырлардағы еуропалық Орта мектептерде діни және "жеті салалық классикалық өнер" атты білім түрлері сатылана оқытылды. Қайта өрлеу дәуірінде қоғам дамуының жаңа талаптарына сәйкес түрлі типтегі гимназия, колледж, пансионаттар мен арнаулы (әскери) училищелер пайда болды. 1) білім беру сипатына қарай: жалпы білім беретін және кәсіптік; 2) берілетін білім көлеміне қарай: бастауыш, орта, жоғары; 3) балаларды жынысына қарай бөліп оқытатын мектептер; 4) оқытудың. Жалпы білім беру жағдайында бірінші детерминат ретінде (Қьізмет қүрылымы) қызметтің нағыз жалпы бөлімі көрініс ® е рсе, ал екінші детерминант (зерттеу. Жалпы білім беретін мектептер мемлекеттік және мемлекеттік емес болады (басқа мемлекеттің меншігі, олардың заңды тұлғалары мен азаматтарының жеке мектептері). Статистикалық есептілікте жалпы білім беретін мектептер келесі тип бойынша топтастырылады: бастауыш (1-4 сыныптар), негізгі орта (5-9 сыныптар), жалпы орта (10-11(12) сыныптар), мектеп-интернаттар, дамуында мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған мектептер, түрлі пәндерді тереңдетіп оқытатын мектептер, гимназиялар, лицейлер және т.б. Үлгідегі құжаттарды негізгі орта, жалпы орта білім беретін үлгілік оқу негізгі мектептің білім беру бағдарламаларын кейіннен меңгеру үшін оқудың.

2 жастағы балалардың даму ерекшеліктері, іштегі баланың даму кезеңдері академия мвд для девушек, карагандинская академия мвд рк как поступить мысалы дүние теңіз ғылым кеме, білім туралы өлеңдер устаз туралы макал, мугалим туралы макал мател олх сено купім қошманбет, купить солому в алматинской области лекарства из тайланда интернет магазин, тайская лавка астана компьютерлік ойын түрлері, қазақстанда компьютерлік ойындардың қандай түрлері танымал
формат тобы - астана скачать
станция раненбург
распечатка алматы цены
тәрбие жұмысының жылдық есебі колледж
атырау - актау самолет расписание

.
==============================================================

~~~~~ оригинал зарядка айфон цена ~~~~~

==============================================================
.